Évaluation et notation

Date d’échéance : Le 30 avril 2026

1.Faits

Les étudiantes et les étudiants peuvent réussir leurs études quand ils sont stimulés du point de vue scolaire et qu’ils reçoivent le soutien nécessaire pour les encourager à apprendre d’une manière qui favorise leur croissance personnelle de même que l’acquisition de connaissances et de compétences pratiques.
Pour les étudiantes et étudiants, les notes jouent un grand rôle dans le suivi des progrès personnels de croissance et d’apprentissage.
Toutes les notes reçues par les étudiantes et étudiants doivent être compréhensibles.
L’évaluation et la notation du rendement scolaire des étudiantes et étudiants de 1er cycle de même que leurs résultats d’apprentissage jouent un rôle central dans la mission pédagogique fondamentale de l’Université. Il s’agit également du facteur le plus important ouvrant la voie aux occasions universitaires et professionnelles des étudiantes et étudiants de 1er cycle après l’obtention de leur diplôme.
Selon l’article 2 de la procédure de notation de l’UAPPOL (U of Alberta Policies and Procedures On-line), les attentes à l’égard des divers cours sur le plan des travaux scolaires, de la notation et d’autres questions connexes aux cours doivent être énoncées clairement dans le syllabus des cours.[1]
Conformément à l’alinéa 23.4 (2) f des procédures d’évaluation et du système de notation du programme officiel (University Calendar) de l’Université de l’Alberta, chaque évaluation se rapporte aux objectifs et/ou aux résultats d’apprentissage énoncés pour le cours en question. Les étudiants et les étudiantes doivent recevoir les critères d’évaluation dès le début des cours et pendant les cours au besoin.
Les politiques et les procédures de notation et d’évaluation doivent être mises à jour régulièrement afin d’être structurées de sorte à augmenter les possibilités de réussite des étudiantes et étudiants.
Au 1er cycle universitaire, l’importance d’un apprentissage fondé sur la performance complexe continue de prendre de l’ampleur, si bien que de nombreux cours relevant d’un grand nombre de facultés et de programmes incorporent au moins une certaine forme de cet apprentissage pour rehausser la réussite des étudiants et étudiantes.
1. 1. L’évaluation fondée sur la performance est une approche d’enseignement et d’apprentissage mettant l’accent sur la capacité à exécuter un ensemble unique de compétences grâce à l’enseignement obtenu, dans un contexte qui permet de démontrer ou de mettre en application les habiletés au lieu de tout simplement posséder des connaissances.[2]

Des barèmes de correction ou des rubriques d’évaluation holistiques sont utilisés (de manière explicite ou implicite) pour faire l’évaluation de l’apprentissage fondé sur la performance complexe. Ces barèmes tiennent compte d’objectifs d’apprentissage qui englobent plus d’un aspect de la performance et qui ne peuvent pas être facilement décomposés en morceaux.
Le recours à des rubriques permet de veiller à ce que le processus de mesure (l’évaluation de la performance) ne comporte pas d’erreurs, soit fiable et soit uniforme dans le but de produire des résultats équitables pour les étudiantes et étudiants.
Les rubriques peuvent servir à évaluer une grande variété de travaux scolaires, sans compter que des recherches approfondies permettent de constater que les rubriques améliorent l’enseignement et l’apprentissage.[3]
Il existe de nombreux services de soutien scolaire à la disposition de la population étudiante sur le campus.[4]

2. Résolutions

L’Union des étudiants va revendiquer que les travaux scolaires soient structurés de sorte à augmenter les possibilités de réussite des étudiantes et étudiants.
L’Union des étudiants va revendiquer que le corps professoral explique clairement aux étudiantes et étudiants les attentes de tous les cours sur le plan des travaux scolaires, des examens et de la participation.
L’Union des étudiants va revendiquer que les étudiantes et étudiants soient mis régulièrement au courant de leurs progrès et de leur rendement scolaire, et ce, pour tous leurs cours.
L’Union des étudiants va revendiquer que les étudiantes et étudiants soient tenus au courant de leur rendement scolaire avant la date d’abandon des cours.
L’Union des étudiants va revendiquer que les évaluations de l’apprentissage fondées sur la performance soient mises à la disposition des étudiants et étudiantes.
L’Union des étudiants va s’efforcer de sensibiliser la population étudiante aux services de soutien scolaire qui existent pour les aider à s’améliorer.
L’Union des étudiants va revendiquer que chaque département, faculté et organisme de l’Université mette clairement les étudiantes et étudiants en rapport avec les mécanismes susceptibles de les aider à signaler leurs inquiétudes et à faire appel.

Évaluation et notation

1.Faits

2. Résolutions

3. Références